“科研强，国家才强、民族才强。希望科学家能够成为同学们的梦想，希望大家能够不断质疑、勇于探索、永葆好奇心, 成为‘有温度、有情怀、接地气’的小小科学家。”7月25日，中国科学院院士汪卫华在第二届全国中小学生创·造大赛颁奖典礼上寄语参赛者，并评出院士大奖。

　　本次比赛，一群带着创意与憧憬的少年，以自己的奇思妙想与动手实践，为北京冬奥会出谋划策。经过激烈角逐，最终，三支队伍获得金奖，四支队伍获得银奖，五支队伍获得铜奖，另颁出了最佳创意奖、最佳技术奖。

　　“大赛是真实的，是‘我们’的，是要对社会有所贡献的。”大赛组委会主任、科技日报社副社长房汉廷表示，希望大家能够享受一届完全由孩子们完成的真实的大赛。大赛是“我们”的而非个人的，每支队伍的服装颜色是统一的、身高差距却是巨大的，大赛鼓励团队合作而非单兵作战；此外，大赛希望大家关注冬奥，鼓励大家发挥奇思妙想，设计心目中的科技冬奥小镇，为冬奥会做出贡献。

　　化身“设计师”，探求更智慧、更科技的冬奥会

　　现代冬季两项、冰壶、滑板滑雪……在第二届全国中小学生创·造大赛的颁奖典礼上，孩子们的优秀作品逐一亮相。12支冬奥设计师团队中，最小的才六七岁，最大的十五六岁。

　　“再调皮的孩子，在这样的大赛中都能坐得住。”临沂育才小学的领队老师李子巳感慨，近30个小时的创·造马拉松，孩子们铆足了劲儿地动脑想、动手做，并且分工非常明确。他希望更多的学生能从这样的活动中受益。

　　本次大赛由全国科技活动周组委会指导，科技日报社、中国发明协会主办，支持单位有科技部政策法规与监督司、中国科协调研宣传部、中国科学院科学传播局、北京市科学技术委员会、国家体育总局青少年体育司、中国科学技术交流中心、中国科协青少年科技中心、中国科协创新战略研究院、中国气象局气象宣传与科普中心、中国教育学会物理教学专业委员会、中国教育学会科学教育分会。北京冬奥组委会新闻宣传部、中国科学院大学特别支持。自4月16日正式上线以来，大赛就吸引了全国各省团队的踊跃参加。5月31日网络预赛截止后，经过近一个月的严格评审，36支队伍（小学组、初中组、高中组共12支）脱颖而出。在总决赛上，他们打散组别，以“1组小学+1组初中+1组高中”的方式组成12支全新战队。这样的方式，在充分考虑不同年级学生在团队中所承担的角色分工差异同时，充分加强了各年龄段队员的相互交流。

　　为践行2022年北京冬奥会“三亿人参与冰雪运动”的申奥目标，推进弘扬奥林匹克精神，推动冰雪运动普及，全面实施素质教育，促进学生全面发展，本届比赛将话题聚焦在“科技冬奥”。据了解，在确定了这一方向之后，组委会认真组织学习“科技冬奥（2022）行动计划”，寻求将“科技冬奥”科普化、趣味化的方式，并走访相关创客教育专家，研讨青少年思维养成。经过多番探讨，将第二届大赛主题具体设定为：科技冬奥与智慧城镇，创设情境为：我是冬奥设计师——在2022年北京冬奥会和冬残奥会举办地，依据绿色、共享、开放、廉洁的办奥理念，就如何建设一个智慧、绿色、宜居的冰雪运动小镇，提出有创造性的设计和建设方案。赛题注重引导青少年发现冬奥中的问题并创造性地予以解决。

　　这样的主题，对学生的基本技能提出了更高要求，“智慧”二字需要学生能够综合运用更多的技能。在今年的初赛评选中，组委会就体会到，今年参赛学生的整体水平较上届有很大提高。尤其是在智慧冬奥小镇的设计中，不少作品充分体现了未来城市规划的设计理念，地上与地下空间并存，空间布局合理，甚至想到了冬奥结束后小镇的再利用，很好地结合了智能设备、多媒体设备、网络互连等多项理念。此外，今年决赛再次设立现学现赛环节：“基于安卓系统制作一款手机应用”，要求能够能够完成一个与硬件交互的应用程序，实现对硬件的控制。不少队员的作品实现了语音交互功能，彰显冬奥会的现代智慧。

　　“科技冬奥”理念正在大赛的一项项动脑创想、动手实践中，不断深入人心：中关村中学准高二学生王俊阳，设计了一款冰球比赛队员的可穿戴设备，设备中装有不同的传感器，队员互相碰撞时会因震动而但鸣响，队员倒地发生的震动却不会，她希望通过这样的设计携助裁判判断队员是否犯规；来自吉大附中力旺附中13岁的全麒麟作为冰球队的工程师，想为运动会场的残疾人做点事儿。他设计了一款履带式无障碍车，可以帮助行动不便的残疾人通行。可以遥控，车前还装有光敏LED灯，光线不足时自动亮起。“这“是我第一次做冰壶，很有意思。为了这次比赛，我专门学了3D打印笔的使用。”来自成都石笋街小学的8岁的朱哲贤与其他队员一起，用了好几个小时完成了3D冰壶模型，成为冰壶队的LOGO。

　　组委会在大赛决赛期间，还组织开展了专题观摩学习活动，带领参赛队员探访了2022年北京冬奥组委会所在地，通过观摩首钢工业园区的可持续化改造、工业文明的现代化传承、智慧奥运设施、办公区的节能环保技术、冬奥组委日常运营等，实地体会2022年冬奥会“以运动员为中心、可持续发展、节俭办赛”三大理念，了解北京2022冬奥会在体育、经济、社会及环境等方面的综合长远规划。

　　传播冬奥比赛项目 助推“三亿人上冰雪”

　　在比赛场地，一个大型滑道吸引了选手的目光。这是模拟冬奥会中的“雪橇”和“跳台滑雪”项目。在裁判的演示下，一架滑行器在规定的赛道上疾驰而下，并纵身一跃，形成了跳台滑雪的完美弧线。“这两个项目分别是对速度、勇敢、果断、沉着、机智等意志的考验！”评委高爱民介绍说，希望通过比赛，加深大家对于这两项运动的了解，同时让队员们充分发挥才能、智慧，通过技术设计、制作工艺等，完美呈现这两项运动的速度与激情。

　　小小的“雪橇”集结了孩子们的奇思妙想。演示过程中要通过两个弯道，如何在第一个弯道速度不至于太快而飞出雪道、在第二个弯道有足够的动力完成高台飞跃，成为雪橇中的设计难点。在此过程中，有孩子通过老鼠夹子原理，形成电击冲力，实现最后的弹射；有孩子通过高地电压的转换，在两段雪道中，形成不同动力；有的孩子通过万向轮及弧形雪橇外形，充分保障滑行中的稳定性……激光雕刻、3D打印、编程，电板、橡皮、万向轮，各种技术和材料在孩子的作品上得到了充分的运用和体现。

　　2022年北京冬奥会将设立109个小项,将是历届冬奥会设立小项最多的一次。其中，冰上项目在北京赛区，雪上项目在延庆和张家口赛区，将不断推动我国三亿人参与冰雪运动的进程。在大赛组织的观摩学习中，北京冬奥组委新闻宣传部活动处副处长孙斌给大家详细讲解了冬奥会和冬残奥会各比赛项目的特色，不少来自南方的孩子们纷纷直呼神奇。

　　本届大赛中的另一道题，就是从“现代冬季两项”“雪橇”“冰壶”“花样滑冰”“冰球”“滑板滑雪”六个冬奥会热门项目中抽取一项，进行赛事项目服务台以及该运动项目的标识设计。评委张强讲到，设置这道考题重点是对于冬奥项目的宣传普及，并希望大家以多媒体的方式创意性地展现出来，在创意设计中，加深对于冬奥项目的了解。在学生的作品中，可以看到，有的在外形设计上非常精美，有的实现了稳固的内部结构搭建，有的利用传感器等，能够对外部的明暗、声音等作出敏锐的反应，有的构建了很好的语音交互功能。

　　此外，在本届大赛的评分标准中，“美观”也占据了很大一部分，“一个好的作品，应该还需要一个具备艺术感的外观，还需要学生用语言向大家陈述、让大家去了解它。”寻求科学与艺术的最美融合，评委刘文彬对参赛队员的作品外观一一把关。

　　赛、研、学、游相结合，“创造2.0”不断升级

　　“科技冬奥”的未来图景，正在这群青少年的面前徐徐展开。为了提升带队教师的指导水平，大赛组委会今年此前已经在长春、成都、昆明进行了三场创·造教育名师培训，吸引了五百余名教师参加，为创客老师私人定制教学内容，提供创客教育理念、操作方法、课程模式，受到社会各界的广泛好评。

　　此外，组委会在决赛期间，同期开展了创·造思维体验营。夏令营为期五天，内容涵盖冬奥场馆参观、中科院科学家讲座、冬奥电影、3D打印义肢工作坊、基于安卓系统制作一款手机应用课程、Laser block 工作坊课程以及及设计思维马拉松等，感受“科技冬奥”及通过PBL项目式学习，把备受国内外创新企业和高校“器重”的创客精神、STEAM前沿技术、创新思维方法（设计思维）带给学生。学生将在学习设计思维的同时，初步掌握前沿STEAM技术。在营地活动内，学生将应用设计思维，结合所学技术，解决由主办方提出的真实问题并进行大型成果展示，体验创造的乐趣。

　　在比赛期间，“创·造课程2.0”教师研讨会举办，全体领队参加并分享了自己对于创客教育的体会、困惑和未来发展思路。“去年第一届创·造大赛，我们组织了比赛和培训班；今年在此基础上，我们增加了夏令营活动；下一步，我们还将不断探索新的方式，乃至走向世界。” 大会组委会秘书长游学晴讲到，创·造大赛不断升级，致力于搭建青少年创客教育交流平台，不断推进中国的创客教育发展。“在两天的制作过程中，孩子们都特别兴奋。这项比赛的开放性很强，孩子们不仅是参加比赛，在讨论的过程中相互学习到了很多。”四川绵阳中学英才学校领队教师赵艺说。她同时讲到，目前创客教育在学校还是更多地以社团和兴趣小组的方式呈现，未来希望能够实现更加普及性的教育。

　　创·造大赛的影响力正在不断扩大。在今年全国科技活动周中，全国中小学生创·造大赛专设展台，以其新锐、朝气、趣味的面貌，闪耀主会场。在精心布展下，背景板详细展现了第一届大赛的生活、活跃场景；显示屏循环播放两部大赛纪录片，吸引诸多参观者驻足；作品展示区，参赛队员做细致讲解；在Lacer block工作坊，不同年纪的小朋友们做现场创意拼贴等；值班创客教师带着他们最新的教学成果，来到展位上，对公众进行通俗化讲解、实验演示、互动体验。

　　谈到对未来的期望，大赛组委会副主任冷文生表示，希望能够整合科技界、教育界各类资源，为“双创”活动在青少年中的普及提供高端平台。“未来希望吸纳更多的教育机构（大学、科研机构、院士专家）加入，为青少年创客教育搭建好的平台，打通大学及专业科研机构与中小学科学课程间的衔接，培养更多创新型人才。”（记者 赵清建）