和很多古老技艺的传承一样，围棋的发展穿越千年之久，也经历了无数的起伏与波澜。近年来，伴随着中国竞技围棋的回归与辉煌，加之国学热潮的兴起与广泛参与，越来越多的家长了解到围棋对孩子综合素质培养的帮助，选择为孩子报名学习围棋，在唐山市，丰润区开元围棋俱乐部的知名度就很高，在这里学习的学员近几年取得了优异的成绩。昨日，我们采访丰润区开元围棋俱乐部优异战绩的“功臣”，杨哲老师。于是便有了这篇专访。

1。开元围棋这些年在唐山名气很大，很多家长都是冲着您送孩子来学习的，请问您对围棋教育的看法是什么，您的教学特点是什么呢？

杨哲：我投身到围棋教育这个领域，一直以来侧重青少年的围棋启蒙和提高。在我看来，围棋是素质教育的一种工具，通过围棋，学生们可以拓展智慧、培养习惯。这么多年，我一直做老师，我很热爱教育行业的，教育是做未来，这很符合我的性格。另外，在开元围棋之前，我以个人名义教授围棋，也有很多经验和资源的积累，在这些积累的支撑下，慢慢形成了我独有的教学模式。

2。可以说说您的教学模式么？

杨哲：教学内容方面，和很多围棋机构的老师不同，我会在技法之外，增加围棋礼仪、文化层面的渗透和引导，我所充当的角色应该不仅仅是传授技能，还应该包括文化的普及推广，通过围棋这个媒介，促进孩子们全面素质的提高。

在教学方法方面，我会根据面对的学生年龄阶段特点不同，而分别设计教学框架，比如低年龄的儿童，我会增加动漫、特色道具等辅助教学。有的时候别看只是在棋子上加了几个图案，其实背后有很深刻的教育思想和实用价值。还有课件、绘本、思维导图，可以把抽象的围棋变得具体、有趣，今年我还将自己的教学思路编纂成教材《棋道通神》，很快就能出版使用，我希望能有更多的孩子受益，爱上围棋。

3。您出版围棋教材的初衷是什么？

杨哲：一方面是因为辅导我的两个儿子围棋时，我从家长的角度反观传统围棋教学，发现有些方法并不利于长远的棋力积蓄提高。比如“吃子棋”。看似简单，好上手，却让孩子养成不思考的坏习惯。其二是因为我找到了解决方案。很多时候，问题本身就是答案。正因为我是围棋教师又是家长，所以我既了解需求又了解问题，我希望为围棋的普及贡献自己的力量。围棋教育到了变革的时候了，希望我的教学模式能够对此有所帮助。

4。您刚才提到变革，您觉得您的教学模式和传统围棋教学有何不同？

杨哲：我觉得主要有三个方面吧：

第一个区别是教学内容。我带的冲段班的学生，侧重是做题和对局，我的教学也是讲题和复盘，就是典型的“训练模式”。而启蒙、入门班，横向看，有不同板块的教学内容，包括围棋礼仪、传统文化、棋道故事、大师名局、实用技巧等；纵向看，有从启蒙到中级的完整教学体系，一共8个阶段，每个阶段有明确的教学目标、德育点、智育点、主题和教案。这就好比在学校里读书，先有课堂上老师的教授，然后才是作业练习和针对性辅导。我们是完整的，而传统培训机构的老师更像是“教练”，只有技法传授和督促练习。

第二个区别是教学方法。我的教学会有情景互动模式和思维导图式训练。围棋是一项既抽象又复杂的智力运动，这对教育工作者和学生来说都是挑战。我们从第一天开始就教孩子“攻、防、围、破”四种策略，并且与之形象化。用故事剧情引入，并辅以角色扮演，孩子在游戏的同时就能理解大师们每步棋的思路。另一方面，我更注重思维习惯的养成，鼓励孩子每一步都说出自己的意图，并做沙盘推演，从而我们发明了思维导图训练法。我认为，“学习动机”、“学习方法”要重于“学习内容”。如果对比的话，传统机构训练的是孩子的奔跑能力，我的教学是努力给孩子安上翅膀。

第三个区别是效果。我的围棋教学“成果可视化”。每个阶段、甚至每节课都有明确的成果展示，家长能清晰地看到孩子的成长，所以认可度特别高。另外“动画片+游戏体验”的模式，特别吸引孩子。兴趣是最好的老师，在不同阶段找到并刺激孩子的兴奋点，就能促进孩子更投入地学习。

5。从您刚才的谈话中，我发现您很看重围棋中传统文化的内涵，您在教学中着重引入哪些传统文化的内涵，又是如何在围棋教学中传达这些内涵的呢？

围棋背后的传统文化内涵实际上非常丰富，但是面对不同年龄段的学生，需要找到适合他们的切入口去阐述引导他们感知这些文化。

在我的课堂上，对弈时候的礼仪，是所有学生都要学习、照着去做的，西方有绅士文化，围棋的礼仪其实就是我们中国的传统“绅士文化”，礼仪是内在修养的外在体现。现在人们普遍关注素质培养，我觉得这种修养的培养是根基。

此外，我引入课堂的是围棋的智慧这个概念，这个智慧包含两个层面含义，第一层是“棋智”，就是落子时得失进退的选择；第二层是“宠辱不惊”，就是面对输赢的心理承受能力。面对低年龄的启蒙学员，技术难度不高，所以我注重从静心专心、统览全局、落子无悔等几个方面帮助他们形成“棋智”，年龄比较大，已经在技术水平发力成长的学员，正确地看待输赢是学习围棋中的大智慧，从棋局中悟棋道，悟做人，在逆境中磨练，能够形成坚强的性格。

6。您对未来围棋教育行业的发展怎么看？您自己有哪些规划和设想么？

只教会学生下棋是远远不够的，仪式感、文化传承、精神传承、艺术传承这些都很重要。所以我觉得围棋教育在传统的竞技层面之外，应该有新的方向，那就是背后文化内涵的传播、推广与普及，这也是我一直努力去做的。

最近我一直在想，作为拥有数千年历史的围棋而言，其实从围棋起源、围棋发展、围棋名人典故、围棋与文学、围棋与哲学等无数个层面可以联系和展开，这其中能迸发出的文化内涵与能量，就是微缩版的中国文化史。这些宝贵的文化内涵，通过系统的整理、发掘与研究，利用现代手段，不仅仅在中国，可以在世界范围弘扬、播撒与传播，让围棋伴随中国文化走入全世界人们的内心，这才是最有效的传承与发扬。

7。您说的真好，请问您有设想过如何帮助围棋文化内涵走向世界么？

其实我们分析国外的文体领域，就会发现，无论是熟悉的NBA，或者“职业棒球联盟”，它们的蓬勃发展与产业化，都具有体系化的设计与支撑。从文化高度、学术研究、体系建设，到细化的宣传、媒体、机构、经纪人、服务商等，形成相互促进共同发展的整个体系。围棋教育、围棋文化走向世界，如果能够有系统性支撑和行业发展连贯性，还是有很大的操作空间的。

如果有机会在其他国家推广，我自己这些年积累形成的教学体系可以作为一个支撑，与当地的教育机构进行多种模式的合作，还可以借助丰富的媒体手段进行宣传与服务。这两年我也曾经带队到日本和韩国进行围棋文化的交流，从中我也在反思亚洲围棋文化的脉络和推广的角度。不瞒你说，最近我都开始学习英语了，如果我可以进行英语授课，我就能为围棋教育发展走出亚洲，走向更广阔的空间贡献力量。未来，我还可能开设面对成年人和老年人的教学班，这也是一个拓宽受众群体的思路。

8。最后，请您谈一下多年从事围棋教育的感想好吗？

围棋教育及其文化的普及和推广任重道远，我希望能够逐步实现自己的目标，将围棋文化带给全世界，是我的终极目标。如果说我在围棋界迈出了富有变化的第一步的话，那是再合适不过的了。（邱林/文）